На руском језику још увијек није стигла разлика између концепата вештине и вештине. У интелектуалном окружењу, опште је прихваћено да су вештине нижа категорија у односу на концепт вештина. Међутим, они који су наишли на педагошку праксу, напротив, сматрају да је вјештина бољи степен овладавања одређеним акцијама.
Која је разлика између вештина и вештина?
Као и садржај самих концепата, ово је врло контроверзно питање. Неки научници верују да су вјештине способност обављања активности на професионалном нивоу, а вјештине само пружају основу за формирање вјештина. Други научници имају другачије приоритете: способност њиховог схватања је само способност да изврши операцију која претходи вештини - савршенија фаза усавршавања одређене акције.
Постоји још једна разлика у значењима: вештина је нешто стечено као резултат рада, радећи на себи, а вјештина се понекад сматра развијањем природних наклоности и способности. Тренутно разлика између вештине и вештине је замућена и нема јасне границе.
Формирање вештина и способности
Вјештине и навике особе могу бити у процесу формирања (на примјер, када се дјевојка истиче како би научила да седи на низу ) или да се формира (када је иста дјевојка већ савладала такву акцију и зна како да седи на низу). Главна ствар је квалитет акције, јер такође можете формирати погрешну вјештину, понављајући погрешно изведену акцију.
Стога, генерисана вештина или вештина представља акцију која се обавља на одређен начин и са одређеним квалитетом.
Виталне вештине
У почетку, практичне вештине и вештине које се сматрају виталним, ограничене су на списак физичких операција - ходање, способност манипулације рукама итд. Међутим, у нашем времену, основне вештине и способности које ће бити корисне у животу су много опсежније. Њихова листа може сигурно укључити комуникативне квалитете, способност управљања електронском технологијом и много више, без којих живот у модерном друштву ако није немогуће, то је врло тешко. Међутим, друштвене вештине се у сваком тренутку сматрају значајним.
Методе формирања вјештина и навика
Способности, вештине, вештине, знање - све ово може да стекне особа у процесу образовне и развојне активности. Сада постоји мишљење да учење вештина и способности треба да буде засновано на дидактичким принципима, али узимајући у обзир индивидуалне карактеристике сваке поједине дисциплине. Технологија којом особа добија вештину сматра се ефикасном ако дозвољава довољну дубину савладавања знања.
Ако узмемо у обзир теорију у којој је вештина део вештине, онда се техника формирања вештина разликује од технике формирања вештина:
- Вјештине су сложеније од вјештина у својој структури, тако да захтијевају флексибилни алгоритам: неке операције могу промијенити мјеста, неке пасти, друге се могу додати у коначно рјешење. Зато је свест о испуњености толико важна
свака акција. - Структура вјештина укључује акције које су израђене прије аутоматизма - то јест, вјештине.
- У случају вештине, не постоји једно једно право решење - увек постоји избор између неколико највероватнијих опција.
Стога, формирање вештине доноси једну посебну акцију аутоматизму, а стицање способности је способност да анализира ситуацију и изведе секвенцу акција, уз истовремено цртање вештине. На пример, ако особа научи да започне аутомобил и пребаци брзине - то је вештина и осјећај се сигурно на путу и возити добро у целини - већ је вештина.