Престижно је да се у друштву разматра као личност и, у главном, пријатна, иако свака одрасла особа не разуме зашто он или она има извесно добро асимиловану количину знања у различитим пољима. Али, упркос томе, образовни системи у развијеним и релативно цивилизованим заједницама и државама структурирани су у њиховом садржају и садржају на начин који осигурава свестрани развој личности приправника.
Разноврсан развој личности
У одређеној мери (и до одређеног тренутка развоја) у већини случајева је добар и диван за будући живот особе и његову практичну активност. Образовање , уравнотежено у областима (природне и егзактне науке + хуманитарна и интердисциплинарна подручја знања + минималне радне вјештине и културне вјештине), пружа особу са најмање компетентности у одређеним животним ситуацијама. Ово је посебно важно када је неопходно не само да изрази мишљење већ и да доноси одлуке и спроводи акције на одређеном проблему.
Треба напоменути да се свестраност личности у таквим ситуацијама може показати ефикаснијом због свеобухватнијег погледа на проблем из различитих перспектива. То значи да разноврстан развој појединца пружа општу свесност и, на неки начин, надлежност у различитим областима деловања. Треба напоменути да понекад ово успорава процес.
Наравно, схватамо да су времена ренесансе и просветитељства, када је образовање створило свеобухватне развијене и енциклопедијске знате људе који су прошли. Већина универзалних научних сазнања, како кажу, се не уклапају у главу појединачне модерне особе због превише
Генерално, разноврстан развој личности претпоставља такву ситуацију када одрасла особа, која је већ завршила студије у образовним установама, наставља да истражује свет и не зауставља у свом културном развоју. Заправо, тај однос према животу, односно жеља за хармонијом и гарантира разноврсни општи културни развој појединца.